Sự phát triển mạnh của giáo dục song ngữ, chương trình tích hợp và chuẩn đầu ra quốc tế khiến vai trò giáo viên tiếng Anh đứng trước yêu cầu cao hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, một thực tế đáng chú ý là: nhiều giáo viên có trình độ tiếng Anh tốt, thậm chí rất nổi bật, nhưng lại gặp khó khăn khi bước vào lớp học thật.
Vấn đề không nằm ở khả năng ngôn ngữ, mà ở khoảng cách giữa năng lực sử dụng tiếng Anh và năng lực giảng dạy bằng tiếng Anh.
Dưới đây là ba nguyên nhân cốt lõi.
Ngôn ngữ tốt nhưng thiếu nền tảng Sư phạm – Lỗ hổng lớn nhất của giáo viên trẻ
Giỏi tiếng Anh không đồng nghĩa giỏi dạy tiếng Anh.
Trong môi trường đào tạo hiện nay, giáo viên cần một hệ thống kiến thức sư phạm gọi là PCK – Pedagogical Content Knowledge: hiểu nội dung cần dạy và biết dạy nội dung đó như thế nào.
Nhiều giáo viên trẻ thường vướng vào các khoảng trống:
-
Không biết cách scaffolding (dẫn dắt – phân tầng hỗ trợ).
-
Không thể thiết kế hoạt động theo mục tiêu năng lực.
-
Lúng túng khi chuyển đổi kiến thức ngôn ngữ thành hoạt động học tập.
-
Không biết điều chỉnh tiến trình dựa trên mức độ hiểu của học sinh.
Kết quả là bài giảng “đúng kiến thức nhưng sai cách dạy”, học sinh dễ mất phương hướng, lớp học thiếu tương tác, và giáo viên cảm thấy áp lực dù bản thân rất giỏi tiếng Anh.
Không làm chủ phương pháp giảng dạy hiện đại – Yếu tố quyết định chất lượng lớp học
Theo nhận định của các chuyên gia giáo dục, dù dạy tiếng Anh hay dạy môn học bằng tiếng Anh, giáo viên đều phải nắm vững phương pháp giảng dạy phù hợp.
Tuy nhiên, đây lại là điểm mà nhiều giáo viên đang thiếu, đặc biệt trong bối cảnh trường học đẩy mạnh dạy học bằng tiếng Anh (EMI/CLIL).
Những kỹ thuật cốt lõi nhưng giáo viên thường chưa nắm vững:
-
CLIL/EMI: dạy nội dung và ngôn ngữ cùng lúc.
-
TBLT/CLT: dạy học thông qua nhiệm vụ – tăng giao tiếp thật.
-
Translanguaging: dùng song ngữ một cách chiến lược, giúp học sinh hiểu sâu khái niệm.
-
Focus on Form: chỉnh ngữ pháp – phát âm khi học sinh đang giao tiếp, thay vì tách rời bài học.
CÓ THỂ BẠN CẦN BIẾT: CÁCH ÁP DỤNG ĐÚNG PHƯƠNG PHÁP TASK-BASED LANGUAGE TEACHING (TBLT) VÀO DẠY TIẾNG ANH
Khi thiếu những kỹ thuật này, giáo viên dù giỏi tiếng Anh vẫn dễ gặp vấn đề:
-
học sinh thụ động,
-
nội dung khó hiểu,
-
lớp học thiếu tương tác chất lượng,
-
học sinh nói tốt nhưng không đạt yêu cầu học thuật.
Không kiểm tra mức độ hiểu bài -“khoảng trống vô hình” khiến lớp học kém hiệu quả
Một lớp học thiếu hiểu biết không phải vì kiến thức khó, mà vì giáo viên không biết học sinh đã thực sự hiểu hay chưa.
Đó là lý do ICQs và CCQs trở thành tiêu chuẩn quốc tế trong đào tạo giáo viên:
-
ICQs (Instruction Checking Questions): xác nhận học sinh hiểu yêu cầu hoạt động.
-
CCQs (Concept Checking Questions): kiểm tra học sinh hiểu đúng khái niệm hoặc cấu trúc mới.
CÓ THỂ BẠN CẦN BIẾT: CÁCH ÁP DỤNG ICQs VÀ CCQs VÀO GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO MỌI ĐỘ TUỔI
Thiếu ICQs & CCQs dẫn đến:
-
học sinh làm sai nhiệm vụ nhưng giáo viên không nhận ra,
-
hiểu nhầm ngữ pháp, khái niệm nhưng không được sửa,
-
tiến trình dạy học bị gián đoạn, tốn thời gian nhưng không hiệu quả.
Nhiều giáo viên có năng lực tiếng Anh rất cao vẫn gặp thất bại khi đứng lớp chỉ vì không biết kiểm tra hiểu bài đúng cách.
Những kỹ năng giáo viên tiếng Anh cần trang bị để dạy hiệu quả trong thời đại mới
Dựa trên xu hướng dạy học bằng tiếng Anh tại Việt Nam, giáo viên cần chủ động phát triển 5 nhóm kỹ năng cốt lõi:
Sư phạm nền tảng (PCK): Thiết kế mục tiêu, hoạt động, đánh giá năng lực.
Kỹ thuật sư phạm hiện đại: CLIL, EMI, TBLT, CLT, Focus on Form, Scaffolding.
Kỹ thuật kiểm tra mức độ thông hiểu: ICQs – CCQs, formative assessment qua quan sát & minh chứng.
Kỹ năng quản trị lớp (Classroom Management): Phân nhóm, điều chỉnh nhiệm vụ, quản trị lớp đa trình độ.
Tư duy phản tư (Reflective Practice): Tự đánh giá và điều chỉnh bài dạy dựa trên dữ liệu thực tế.
Để tháo gỡ các “điểm nghẽn” giảng dạy – Horizon tổ chức Workshop: Giỏi Tiếng Anh vs Dạy Tiếng Anh – Do Academic Achievements Determine Professional Success?
Một sự kiện hướng đến việc giải mã câu hỏi lớn của giáo viên trẻ: “Vì sao mình giỏi tiếng Anh nhưng không tự tin khi đứng lớp?”
ĐĂNG KÝ THAM GIA WORKSHOP NGÀY 20/12
3 Thủ khoa Sư phạm Tiếng Anh chia sẻ hành trình thật – vấn đề thật – giải pháp thật
-
ThS. Nguyễn Mai Thanh Nhã – Chuyên viên Học thuật Horizon TESOL
-
ThS. Trần Hữu Giang – Giảng viên tiếng Anh
-
Thầy Nguyễn Ngô Tấn Đạt – Giáo viên tiếng Anh
Những vấn đề trọng tâm sẽ được thảo luận tại workshop
“Cú sốc đầu đời” khi bước từ giảng đường vào lớp học thật
Diễn giả sẽ chia sẻ về:
-
khoảng cách giữa kiến thức đại học và yêu cầu thực tế khi đứng lớp,
-
những vấp ngã đầu tiên,
-
và cách họ vượt qua để dạy học hiệu quả.
Vì sao GPA cao không tương đương với năng lực giảng dạy
Phần chia sẻ giúp giáo viên trẻ hiểu rõ:
-
yếu tố học thuật chỉ là nền tảng,
-
năng lực sư phạm được hình thành qua quá trình đào tạo bài bản và thực hành liên tục,
-
và vì sao giáo viên cần được rèn luyện phương pháp, kỹ thuật và tư duy giảng dạy.
Các kỹ năng mà giáo viên tiếng Anh hiện đại không thể thiếu
Bao gồm:
-
thiết kế hoạt động học tập theo mục tiêu năng lực,
-
áp dụng phương pháp TBLT/CLT trong lớp học thật,
-
quản trị lớp học đa trình độ,
-
đánh giá tiến bộ học viên dựa trên minh chứng,
-
và kỹ năng giao tiếp sư phạm hiệu quả.
Thông tin chi tiết sự kiện
-
Thời gian: 8:30 – 10:30, Thứ Bảy ngày 20/12/2025
-
Địa điểm: Horizon Education Hub
Tầng 5, 116–118 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường Xuân Hòa, TP.HCM - ĐĂNG KÝ THAM GIA NGAY TẠI ĐÂY
Bài viết liên quan
